张丽 教授

基本介绍

社会与心理学院心理学系教授

研究方向为管理心理学和健康心理学

研究主题

组织行为与管理，比如组织中的社会决策、互惠行为、工作行为等；

职业心理健康，比如员工压力、焦虑、抑郁、心理资本、职业紧张感等；

青少年心理健康，比如学业焦虑、抑郁、生命意义感、真实自我等。

联系方式: lilyking_0717@126.com

教育经历

2003/09 – 2008/07，北京师范大学，心理学部，博士

1999/09 – 2003/07，陕西师范大学，教育科学学院，学士

工作经历

2018/06 至今 中央财经大学，社会与心理学院，教授

2015/07 – 2018/05 西南大学，心理学部，研究员

2013/12 – 2014/12 英国剑桥大学，心理系，访问学者

2010/07 – 2015/07 西南大学，心理学部，副教授

2008/07 – 2010/07 西南大学，心理学院，特聘副教授

主持课题

国家心理健康和精神卫生防治中心中小学心理健康工作项目：中小学心理健康素养的宣传和科普措施研究. 主持, 2024.07-2025.07

高等学校心理学类专业教学指导委员会教育教学改革项目:基于COI-CDIO复合理念的团体辅导课程改革与教学实践. 2024.04-2025.04

中央财经大学青年科研创新团队项目(校20190116): 情绪及其与认知和生理因素的交互作用对经济决策的影响. 30万, 2019.05-2021.05

国家自然科学基金面上项目(31871120)：空间能力的性别差异以及空间能力对数学能力的影响：基因-脑-行为的研究. 60万, 2019.1-2022.12.

国家自然科学基金面上项目(31470996)：发展性计算障碍：基因-脑-行为的研究. 80万, 2015.1-2018.12.

国家自然科学基金青年项目(30900408)：类包含和替代包含推理的发展认知神经机制. 23万, 2010.1-2012.12.

全国教育科学“十二五”规划青年项目(EBA130366)：发展性计算障碍儿童的认知缺陷成因. 2万, 2013.4-2015.4.

中国博士后科学基金二等资助(20090450797): 类推理的认知神经机制. 3万, 2009.1- 2011.1.

中央高校基本业务经费一般项目(SWU1209410): 分数加工的符号特异性. 2012.1-2014.1.

北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室开放课题(CNLY1208): 分数和小数加工的认知神经机制. 5万, 2013.1-2014.12.

父母心理灵活性和青少年心理健康的关系. 20万, 横向项目.

北京联想公益基金会：“音AI而生”——乡村儿童数字音乐与AI素养赋能计划，主持

2025年度首都青少年工作和共青团工作研究课题：党建引领下医务社工与志愿服务协同机制研究--以“医艺融合”康养项目为例，主持

代表性论文

Zhang L, Ma M, Li D & Xin Z. The psychological typhoon eye effect during the COVID-19 outbreak in China: the role of coping efficacy and perceived threat. Globalization and Health (JCR 1区, 中科院小类1区), 2020, 16, 105.

Zheng K, You K, Zhang X, & Zhang L*. Comorbidity of reading and math learning difficulties in a Chinese sample. Learning and Individual Differences(JCR 1区, 中科院大类1区, Top期刊), 2025, 120, 102665.

Xie F, Zhang L*, Chen X, Xin Z. Is spatial ability related to mathematical ability: a Meta-analysis. Educational Psychology Review (JCR 1区, 中科院大类1区, Top期刊), 2020, 32,113-155.

Xie F, Xin Z, Chen X, Zhang L*. Gender difference of Chinese high school students’ math anxiety: the effects of self-esteem, test anxiety and general anxiety. Sex Roles (JCR 1区, 中科院大类2区, Top期刊), 2019, 81(3-4), 235-244.

Yuan Y, Yu X, Liang Z, Zhang L*. The different role of adversity before and after birth in adolescent depression. Journal of Affective Disorder (JCR 1区, 中科院大类2区, Top期刊), 2024, 349, 116-124.

Li DF, Wu ML, Chao B, & Zhang, L*. Coping efficacy is associated with the  domain specificity in risk-taking behaviors during the COVID-19 pandemic. International Journal of Disaster Risk Reduction (JCR 1区, 中科院大类2区), 2022. 103321.

Ma M, L DF, & Zhang L.* Longitudinal prediction of children's math anxiety from parent-child relationships. Learning and Individual Differences (JCR 1区, 中科院大类1区, Top期刊), 2021, 88, 102016.

Zhang, L., Yao, H. T., Zheng, Y. Z., Wang, Y. R., Huang, S. L., & Xin, Z. Q. Different effects of competition on gratitude and indebtedness through the exchange relationship. The Journal of Positive Psychology (JCR 1区, 中科院大类2区), 2025, 1-14.

Zhang L, Chao B, Gao Y, Wang W,Wang Y, Chen C & Xin Z. Gender inequality is negatively associated with academic achievement for both boys and girls. Npj Science of Learning (JCR1区,中科院大类2区), 2024, 9: 49.

Li D, Zhang X, Zhang L.* What skills could distinguish developmental dyscalculia and typically developing children: Evidence from a 2-Year longitudinal screening. Journal of Learning Disabilities (JCR 1区, 中科院小类1区), 2023, 56(4), 257-277.  

Zhang L, Jia Y, Xue X, Wang W. Can Mathematics-unrelated reading intervention improve Children’s mathematical performance? Educational Psychology (JCR 1区,中科院大类2区), 2023, 43(10),1144-1159.

Shao J, Xiao L, Zhang L*, Xin ZQ. Feeling younger, remembering better: The Effect of experimentally induced subjective age on memory among Chinese older adults. Aging & Mental Health, 2020, 24(1), 73-80.

Zhang, L., Zhai, R. Y., He, J. S., Ma, X., & Yang, S. Q.* (2025). Profile and transition in time perspective among Chinese adolescents: Examining the prediction of subjective socioeconomic status and its effect on academic achievement. Personality and Individual differences, 245, 113275. https://doi.org/10.1016/j.paid.2025.113275

张丽, 张李斌, 涂欣颖, 冯廷勇. 心理旋转和空间观点采择对估算和精算的不同影响及其神经基础. 中国科学: 生命科学, 2025, 55(9): 1914–1928

其他发表论文

Zhu Y, Yan S, Tao J., Zhang L. The perspective of teaching systems: The effectiveness of two online teaching approaches in K-12 and school stages differences. Education and Information Technologies (JCR 1区, 中科院大类2区). 2024, 29, 11585–1162.

Zheng K, Chao W, Xue X, Zhang L*. Number sense predicts arithmetic competence in young Chinese children: The role of visual spatial skills and inhibitory control. Early Child Development and Care , 2024, 194(4), 559-573.

Niu, Y., Cai, H., & Zhang, L*. The moderating role of the DYX1C1 gene in the effect of home supervision on Chinese children’s reading achievements: Evidence from the Diathesis–Stress Model. Behavioral Science, 2023, 13, 891.

Ma M, Guo K, Li Z, Xie C, & Zhang L*. The relationship between perfectionism and maximization tendency: Mediating roles of achievement motivations. Journal of individual differences, 2023,44(4), 254–262.

Zhu Y, Xu S, Wang W, Zhang L, Liu Z, Xu Y. The impact of Online and Offline Learning motivation on learning performance: the mediating role of positive academic emotion. Education and Information Technologies(JCR 1区, 中科院大类2区), 2022, 27, 8921-8938.

Zhang L, Wang W, Zhang X. Effect of finger Gnosis on young Chinese children’s addition skills. Frontiers in Psychology, 2020, 11, 544543.

Ma, M., Zhao, N., & Zhang, L*. The positive side of maximization: Linking maximization tendency with meaning in life through time perspectives. Frontiers in Psychology,  2021, 12, 4336.

Shao J, Zhang L^#, Xiao L, Li X, & Li J. Subjective age and memory performance among older Chinese adults: A moderated mediation model. The International Journal of Aging and Human Development, 2020, 91(2), 182-197. 

Zhang L, Xin ZQ*, Feng TY, Chen YH, Szűcs D*. Physical similarity or numerical representation counts in same different, numerical comparison, physical comparison, and priming task. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 2018, 71(3), 670-687.

Zhang L, Cai F, Chen CS, He QH. Different neural mechanisms for the comparison and priming distance effects: an fMRI study? Frontiers in Psychology , 2016, 7, 1633.

Zhang L, Fang Q, Gabriel FC, Szűcs D. Common magnitude representation of fractions and decimals is task dependent. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 2016, 69(4), 764-780. 

Zhang L, Fang Q, Gabriel F, Szűcs, D. The componential processing of fractions in adults and children: Effects of stimuli variability and contextual interference. Frontiers in Psychology, 2014, 5, 981

Zhang L, Chin M, Lin CD, Szűcs D. Flexible and unique representations of two-digit decimals. Acta Psychologica, 2014, 151, 89-97.

Du P, Liu D, Zhang L*, Hitchmana G, & Lin CD*.  The processing of contradictory and non-contradictory negative sentences. Journal of Cognitive Psychology, 2014, 26, 461-472.

Zhang L, Xin ZQ, Ding C*, Lin CD*. An application of configural frequency analysis: The development of children’s class reasoning. Swiss Journal of Psychology, 2013, 72(2), 61-70

Zhang L, Wang Q, Lin CD, Ding C, Zhou XL. An ERP study of the processing of common and decimal fractions: How different they are. Plos one , 8(7), 2013, e6948724

Long CQ, Lu XY, Zhang L, Li H, & Deák G. Category label effects on Chinese children inductive inferences: Modulation by perceptual detail and category specificity. Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 111(2), 230-245

Cao BH, Li FH, Zhang L, Wang YF, Li H. The holistic processing of price comparison: Behavioral and electrophysiological evidences. Biological Psychology, 2012, 89(1), 63–70

Zhang L, Xin ZQ, Li FH, Ding C, Li H. An ERP study on the processing of common fractions. Experimental Brain Research, 2012, 217, 25-34

Zhang T, Zheng X, Zhang L, Sha W, Deak G, Li H. Older children misunderstanding of uncertain belief after passing the false belief test. Cognitive Development , 2010, 24: 158-165

Zhang L, Xin ZQ, Lin CD, Li H. The complexity of the Latin Square task and its influence on children’s performance. Chinese Science Bulletin, 2009, 54(5), 766-775

Xin ZQ, Zhang L. The influence of cognitive holding power, fluid intelligence and mathematical achievement on children’s realistic problem solving. Learning and Individual Differences (JCR 1区, 中科院大类1区, Top期刊), 2009, 19(1), 124-129.

张丽, 潘霈霖, 牛梓瑜, 马敏. 安静自我:基于平衡和成长视角的理解. 心理发展与教育(人大复印资料转载), 2024, 40(2), 288-297.

薛笑然, 崔伟, 张丽*. 空间导航能力性别差异的三水平元分析. 心理科学进展, 2025, 33(5), 843-862.

马敏, 雷媛, 张丽*. 师生关系与儿童数学焦虑的双向关系:一项纵向研究. 心理发展与教育, 2025,41(03), 377-385.

苑媛, 梁周健, 张丽*. 结构性校园氛围与中学生抑郁:社会支持的中介作用和性别的调节作用. 心理发展与教育, 2023, 39(6), 869-876.

王亚如, 张丽*. 负债感的最新研究进展. 心理技术与应用. 2020, 8(3), 172-184.

张李斌, 张丽*, 冯廷勇. 发展性计算障碍儿童的数感缺陷. 心理行为与研究, 2019,17 (4), 512-519

朱丹, 张丽*, 袁加锦. 接近成功和接近失败对幸运感评价的影响. 心理技术与应用, 2019, 7(3), 167-172.

贾砚璞, 张丽*, 徐展. 自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响. 数学教育学报, 2019, 28(2), 30-34

李相南, 张丽*. 基于fNIRS的符号和非符号数量加工的脑机制研究. 西南大学学报(自然科学版), 2018, 40(12), 126-132.

张丽, 蒋慧, 赵立. 发展性计算障碍儿童的数量转换缺陷. 心理科学, 2018, 41(2), 337-343.

张丽, 李相南, 谢芳. 发展性计算障碍的认知神经机制研究进展. 教育神经科学视野中的数学教育创新. 2017, 599-611

李相南, 李志勇, 张丽*. 青少年社会支持与攻击的关系:自尊、自我控制的链式中介作用. 心理发展与教育, 2017, 240-248.

武盼盼, 邵景进, 贺念, 张丽. 老年人年龄认同特征及其与心理健康的关系. 心理与行为研究, 2017, (4), 520-527.

张丽, 卢彩芳, 杨新荣. 3-6年级儿童整数数量表征与分数数量表征的关系. 心理发展与教育, 2014, 30 (1), 1-8.

胡艳蓉, 张丽*, 陈敏. 手指的感知、运动以及数量表征对数字认知的促进作用. 心理发展与教育, 2014, 30(3), 329-336.

张丽, 辛自强, 王琦, 李红. 整数构成对分数加工的影响. 心理发展与教育, 2012, 1, 37-44.

张丽, 陈雪梅, 王琦, 李红. 身体形式和社会环境对SNARC 效应的影响:基于具身认知观的理解. 心理学报(心理学权威期刊), 2012, 44(10), 1309−1317

王琦, 李红, 张丽*, 陈雪梅. 数量表征的符号特异性和符号非特异性. 心理科学进展, 2011(6), 832-842

张丽, 李红. 类别验证任务中否定加工的ERP研究. 中国科学C辑:生命科学(综合类权威期刊), 2011, 41(12), 1203- 1211.

张丽, 辛自强, 林崇德. 类推理发展的非连续性. 心理科学, 2010, 33 (6), 1352-1356

张丽, 辛自强, 李红, 林崇德. 探测认知发展的非连续性: 思路与方法. 心理发展与教育, 2010, 1, 117-124.

王一峰, 张丽, 刘春雷, 李红. 空间量化的心理表征. 心理科学进展, 2010, 18(4), 560-568.

张丽, 林崇德, 李红. 事前分析的拉丁方任务的复杂性及其对儿童表现的影响. 科学通报, 2009, 54 (2), 193-200.

张丽, 辛自强. 类推理的发展序列与年龄特点. 心理学探新, 2009, 2, 27-31.

张丽, 辛自强. 平衡秤任务复杂性的事前与事后分析. 心理发展与教育, 2008, 2, 36-43.

辛自强, 张丽, 林崇德. 10-12岁儿童在平衡秤任务上的规则使用及其复杂性. 心理科学, 2008, 31(1), 62-69.

胡清芬, 辛自强, 张莉, 张丽. 儿童图形表征能力测验编制的初步报告. 心理发展与教育, 2008, 1, 113-118.

张丽, 辛自强. 认知复杂性与意识水平: Zelazo理论述评.心理科学, 2007, 30(1), 120-122.

张丽, 辛自强, 李洪儒. 青少年群体社会化的社会微环境研究. 青年研究, 2007, 3, 54-57.

张丽, 辛自强. 关系复杂性理论述评. 心理与行为研究, 2006, 4(4), 312-317.

张丽, 辛自强. 问题解决成功后知识的微观建构. 上海教育科研, 2006, 221(4): 50-53

辛自强, 张丽, 林崇德, 池丽萍. 练习背景下表征水平的变化. 心理学报(心理学权威期刊), 2006, 38(2): 189-196

辛自强, 张丽. 表征变化及其影响因素的微观发生研究. 心理学报(心理学权威期刊), 2006, 38(4), 532-541.

辛自强, 池丽萍, 张丽. 建构主义视野下的教学评估. 教育研究(教育学权威期刊), 2006, 315, 55-60.

张丽, 辛自强. 简论数学现实性问题解决能力. 上海教育科研, 2005, 1, 56-58.

辛自强, 张丽. 解决现实性问题与建构现实的数学. 中国教育学刊, 2005, 1, 38-41.

张丽, 辛自强. 失望情境下小学儿童情绪表达规则的运用. 心理发展与教育, 2004, 4, 30-36.

学术著作

张丽. 儿童数学能力的培养:基于实证研究的观点. 2022年5月. 北京师范大学出版社

获奖记录

2023年获得香港大学“田家炳访问学人计划”支持

2024年获得中央财经大学教师教学创新大赛二等奖

2019年获得朱智贤心理学新秀奖

2006-2007年北京师范大学“求是”研究生奖学金。

2000-2001年陕西师范大学“华藏”奖学金

社会服务

中国心理学会经济心理学专业委员会委员

中国心理学会教育心理学专业委员会委员

中国社会心理学会社会心理服务专业委员会委员

北京慢性病防治与健康教育研究会心理健康教育专业委员会副主任

《心理发展与教育》和《心理技术与应用》编委

北京心理学会理事

培训经历

2018年心理剧个人成长与训练工作坊(56学时)  龚宁馨

2018年绘画治疗心理分析与实务应用工作坊(42学时)  童玉娟

2019年心理治疗艺术(7.5线上学时)  欧文亚隆

2019年团体心理辅导工作坊(54学时)  樊富珉

2019年以依恋为中心的游戏治疗(24学时)  Clair Mellenthin

2019年以艾瑞克森催眠为基础的故事游戏治疗(36学时)  Joyce C Mills

2019年ADHDPLAY 游戏治疗(60学时)  Heidi Gerard Kaduson

2022年焦点解决短程咨询(62学时)  赵然