张莹 讲师
中央财经大学社会与心理学院心理学系讲师
研究方向：教育心理学、健康心理学
研究兴趣：学生成就动机（成就目标理论、自我决定理论）、父母参与和青少年社会情感发展、心理健康与幸福感、潜变量混合模型等
联系方式：ying.zhang@cufe.edu.cn
教育背景
2018年毕业于德国柏林自由大学教育与心理学院，获哲学博士学位
讲授课程
《普通心理学》、《社会心理学》、《教育心理学》
科研与教学项目
北京市教育科学“十四五”规划2024年度青年专项课题，BCEA241，首都高中生科学职业抱负的影响因素与干预研究，2024-2027，主持；
教育部人文社会科学研究青年基金项目，22YJC880114，父母支持行为对流动儿童学校适应的影响机制与干预研究：自我决定理论的视角，2022-2025，主持；
中央财经大学社会与心理学院学科推进计划“种子基金”项目，生态学视野下幼小衔接阶段儿童社会情感能力的游戏干预研究，2019-2021，已结项，主持；
物质资源稀缺影响合作行为的双路径模型（2023-2026），中财青年科研创新团队计划，在研，参与；
北京市自然科学基金项目，突发公共事件中负性偏向效应的演化机制与消解策略研究，9194031，已结项，参与；
基于深度强化学习的公共卫生事件管控及经济效应研究（2021-2023），中财青年科研创新团队计划，结项，参与；
情绪及其与认知和生理因素的交互作用对经济决策的影响(2019-2022)，中财青年科研创新团队计划，已结项，参与；
中央财经大学教学方法研究项目，效用价值干预在专业基础课程中的实践探索——以《普通心理学》为例，2022-2023，已结项，主持；
期刊论文
Chen, S*. M., Gao, L., Lin, S. H., &Zhang, Y.* (2024).Relationship between parental involvement and emotional well‐being in Chinese left‐behind children: A moderated mediation model.Family Relations.73(2), 1346-1361.
Zhang, Y.*, Watermann, R., & Daniel, A. (2023).The Sustained Effects of Achievement Goal Profiles on School Achievement across the Transition to Secondary School.Journal of Youth and Adolescence,52(10), 2078-2094.
Wei S., Xu J., She S.X*, Wang Y.,Zhang, Y.*(2021).Are recycling people also saving? Costliness matters.Frontiers in Psychology11(1):3904.
Chen, S. M.,Zhang, Y., & Wang, Y. B. (2019).Individual differences in relative fertility costs and fertility benefits and their effects on fertility desire for a second child in China: a latent profile analysis.ReproductiveHealth,16(1), 110-119.
Chen, S.-M., Gao, L.,Zhang, Y.,& Sun, P.-Z. (2017).Set Points of Positivity Ratio for Different Levels of Well-Being: A Latent Profile Analysis.Asian Journal of Social Psychology,20,211-220.
梁敏,王帅,张莹,张林秀,孙彦(2021).农村居民幸福感与绿色炊事能源消费选择——基于中国家庭追踪调查数据的实证分析.中国农业资源与区划,42,(9).
赵娜,张莹(2021).人口流动、信任与生活满意度：一个跨层次中介模型.中国社会心理学评论,2021(20):63-77.
陈世民,张莹,陆文春（2019).父母教养方式的影响因素综述.中国临床心理学杂志,28,(4):857-860.
陈世民，张莹，孙配贞.幸福具有客观性吗？幸福的来源与主观体验的一致性.中国临床心理学杂志.2017,25(5),915-918.
Zhang, Y.*, Watermann, R., & Daniel, A (2016). Are Multiple Goals in Elementary Students Beneficial for Their School Achievement? A Latent Class Analysis. Learning and Individual Differences,51, 100-110.
校内和学术服务
2022级应用心理学本科生班主任
Learning and Individual Differences, Journal of Youth and Adolescence, Asia Pacific Journal of Education等期刊审稿人，Journal of Youth and Adolescence编委
