张 丽

发布时间:2018年06月15日 11:21  发布作者:   点击数:

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张 丽

中央财经大学社会与心理学院心理系教授。中央财经大学心理学系副系主任。中国心理学会经济心理学专业委员会委员,中国心理学会教育心理学专业委员会委员。专业方向为发展和教育心理学,决策和健康。具体领域为数学学习、健康和决策。

联系方式:lilyking_0717@126.com

 

教育经历

    2003/09  2008/07,北京师范大学,发展心理研究所,博士

    1999/09  2003/07,陕西师范大学,教育科学学院,学士

 

工作经历

2018/06 至今 中央财经大学,社会与心理学院,教授

2015/07 — 2018/05西南大学,心理学部,研究员

2013/12 — 2014/12 英国剑桥大学,心理系,访问学者

2010/07 — 2015/07西南大学,心理学部,副教授

2008/07 — 2010/07 西南大学,心理学院,特聘副教授

 

主持课题

中央财经大学青年科研创新团队项目(20190116): 情绪及其与认知和生理因素的交互作用对经济决策的影响. 2019.05-2021.05

国家自然科学基金面上项目(31871120):空间能力的性别差异以及空间能力对数学能力的影响:基因--行为的研究. 2019.1-2022.12.

国家自然科学基金面上项目(31470996):发展性计算障碍:基因--行为的研究. 2015.1-2018.12.

国家自然科学基金青年项目(30900408):类包含和替代包含推理的发展认知神经机制. 2010.1-2012.12.

全国教育科学十二五规划青年项目(EBA130366):发展性计算障碍儿童的认知缺陷成因. 2013.4-2015.4.

中国博士后科学基金二等资助(20090450797): 类推理的认知神经机制. 2009.1- 2011.1.

中央高校基本业务经费一般项目(SWU1209410): 分数加工的符号特异性. 2012.1-2014.1.

北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室开放课题(CNLY1208): 分数和小数加工的认知神经机制. 2013.1-2014.12.

 

 

发表论文

Xie F, Zhang L*, Chen X, Xin Z. Is spatial ability related to mathematical ability: a Meta-analysis. Educational Psychology Review, 2020, 32,113-155

Zhang L, Wang W, & Zhang X. The psychological typhoon eye effect during the COVID-19 outbreak in China: the role of coping efficacy and perceived threat. Globalization and Health, 2020, 16, 105.

Li D, Zhang X, Zhang L.* What skills could distinguish developmental dyscalculia and typically developing children: Evidence from a 2-Year longitudinal screening. Journal of Learning Disabilities, 2022, https://doi.org/10.1177/00222194221099674

Shao J, Xiao L, Zhang L*, Xin ZQ. Feeling younger, remembering better: The Effect of experimentally induced subjective age on memory among Chinese older adults. Aging & Mental Health, 2020, 24(1), 73-80.

Xie F, Xin Z, Chen X, Zhang L*. Gender difference of Chinese high school students’ math anxiety: the effects of self-esteem, test anxiety and general anxiety. Sex Roles, 2019, 81(3-4), 235-244.

Zhu Y, Xu S, Wang W, Zhang L, Liu Z, Xu Y. The impact of Online and Offline Learning motivation on learning performance: the mediating role of positive academic emotion. Education and Information Technologies, 2022, https://doi.org/10.1007/s10639-022-10961-5.

Ma M, L D, & Zhang L.* Longitudinal prediction of children's math anxiety from parent-child relationships. Learning and Individual Differences, 202188, 102016.

Shao J, Zhang L#, Xiao L, Li X, & Li J. Subjective age and memory performance among older Chinese adults: A moderated mediation model. The International Journal of Aging and Human Development, 2020, 91(2), 182-197.  

Zhang L, Cai F, Chen CS, He QH. Different neural mechanisms for the comparison and priming distance effects: an fMRI study? Frontiers in Psychology, 2016, 7, 1633.

Zhang L, Fang Q, Gabriel FC, Szűcs D. Common magnitude representation of fractions and decimals is task dependent. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 2016, 69(4), 764-80. 

Zhang L, Wang Q, Lin CD, Ding C*, Zhou XL*. An ERP study of the processing of common and decimal fractions: How different they are. Plos one, 8(7), 2013, e6948724

Zhang L, Fang Q, Gabriel F, Szűcs, D. The componential processing of fractions in adults and children: Effects of stimuli variability and contextual interference. Frontiers in Psychology, 2014, 5, 981

Long CQ, Lu XY, Zhang L, Li H, & Deák G. Category label effects on Chinese children inductive inferences: Modulation by perceptual detail and category specificity. Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 111(2), 230-245

Cao BH, Li FH, Zhang L, Wang YF, Li H. The holistic processing of price comparison: Behavioral and electrophysiological evidences. Biological Psychology, 2012, 89(1), 63–70

Zhang T, Zheng X, Zhang L, Sha W, Deak G, Li H. Older children misunderstanding of uncertain belief after passing the false belief test. Cognitive Development, 2010, 24: 158-165

Zhang L, Xin ZQ, Lin CD, Li H. The complexity of the Latin Square task and its influence on children's performance. Chinese Science Bulletin, 2009, 54(5), 766-775

Xin ZQ, Zhang L. The influence of cognitive holding power, fluid intelligence and mathematical achievement on children’s realistic problem solving. Learning and Individual Differences, 2009, 19(1): 124-129.

Zhang L, Xin ZQ*, Feng TY, Chen YH, Szűcs D*. Physical similarity or numerical representation counts in same different, numerical comparison, physical comparison, and priming task. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 2018, 71(3), 670687.

Zhang L, Chin M, Lin CD*, Szűcs D. Flexible and unique representations of two-digit decimals. Acta Psychologica, 2014, 151, 89-97.

Du P, Liu D, Zhang L*, Hitchmana G, & Lin CD*.  The processing of contradictory and non-contradictory negative sentences. Journal of Cognitive Psychology, 2014, 26, 461-472.

Zhang L, Xin ZQ, Ding C*, Lin CD*. An application of configural frequency analysis: The development of children’s class reasoning. Swiss Journal of Psychology, 2013, 72(2), 61-70

Zhang L, Xin ZQ, Li FH, Ding C*, Li H*. An ERP study on the processing of common fractions. Experimental Brain Research, 2012, 217, 25-34

张丽, 李红. 类别验证任务中否定加工的ERP研究. 中国科学C: 生命科学, 2011, 41(12), 1203- 1211

张丽, 陈雪梅, 王琦, 李红. 身体形式和社会环境对SNARC 效应的影响:基于具身认知观的理解. 心理学报, 2012, 44(10): 13091317

王琦, 李红, 张丽*, 陈雪梅. 数量表征的符号特异性和符号非特异性. 心理科学进展, 2011(6), 832-842

张李斌, 张丽*, 冯廷勇. 发展性计算障碍儿童的数感缺陷. 心理行为与研究, 2019,17 (4), 512-519

贾砚璞, 张丽*, 徐展. 自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响. 数学教育学报, 2019, 28(2), 30-34

李相南, 张丽*. 基于fNIRS的符号和非符号数量加工的脑机制研究. 西南大学学报(自然科学版), 2018, 40(12): 126-132

张丽, 蒋慧, 赵立. 发展性计算障碍儿童的数量转换缺陷. 心理科学, 2018, 41(2), 337-343.

张丽, 李相南, 谢芳. 发展性计算障碍的认知神经机制研究进展. 教育神经科学视野中的数学教育创新. 2017, 599-611

李相南, 李志勇, 张丽*. 青少年社会支持与攻击的关系:自尊、自我控制的链式中介作用. 心理发展与教育, 2017, 240-248.

武盼盼, 邵景进, 贺念, 张丽. 老年人年龄认同特征及其与心理健康的关系心理与行为研究, 2017, (4), 520-527.

张丽卢彩芳杨新荣. 3-6年级儿童整数数量表征与分数数量表征的关系. 心理发展与教育, 2014, 30 (1), 1-8.

胡艳蓉, 张丽*, 陈敏. 手指的感知、运动以及数量表征对数字认知的促进作用. 心理发展与教育, 2014, 30(3), 329-336.

张丽, 辛自强, 王琦, 李红. 整数构成对分数加工的影响. 心理发展与教育, 2012, 1, 37-44

张丽, 辛自强, 林崇德. 类推理发展的非连续性. 心理科学, 2010, 33 (6): 1352-1356

张丽, 辛自强, 李红, 林崇德. 探测认知发展的非连续性: 思路与方法. 心理发展与教育, 2010, 1, 117-124

王一峰, 张丽, 刘春雷李红. 空间量化的心理表征. 心理科学进展, 2010, 18(4): 560-568

张丽, 辛自强. 类推理的发展序列与年龄特点. 心理学探新, 2009, 2, 27-31

张丽, 辛自强. 平衡秤任务复杂性的事前与事后分析. 心理发展与教育, 2008, 2, 36-43

辛自强, 张丽, 林崇德. 10-12岁儿童在平衡秤任务上的规则使用及其复杂性. 心理科学, 2008, 31(1), 62-69

张丽, 辛自强. 认知复杂性与意识水平:Zelazo理论述评.心理科学, 2007, 30(1): 120-122

张丽, 辛自强, 李洪儒. 青少年群体社会化的社会微环境研究. 青年研究, 2007, 3, 54-57

张丽, 辛自强. 关系复杂性理论述评. 心理与行为研究, 2006, 4(4), 312-317

张丽, 辛自强. 问题解决成功后知识的微观建构. 上海教育科研, 2006, 221(4): 50-53

辛自强, 张丽, 林崇德, 池丽萍. 练习背景下表征水平的变化. 心理学报, 2006, 38(2): 189-196

辛自强, 张丽. 表征变化及其影响因素的微观发生研究. 心理学报, 2006, 38(4): 532-541

辛自强, 池丽萍, 张丽. 建构主义视野下的教学评估. 教育研究, 2006, 315, 55-60

张丽, 辛自强. 简论数学现实性问题解决能力. 上海教育科研, 2005, 1, 56-58

张丽, 辛自强. 失望情境下小学儿童情绪表达规则的运用. 心理发展与教育, 2004, 4, 30-36

 

学术著作

张丽. 儿童数学能力的培养:基于实证研究的观点. 20225. 北京师范大学出版社

 

获奖记录

获得2019年朱智贤心理学新秀奖

获得2006-2007北京师范大学求是研究生奖学金。

获得2000-2001陕西师范大学华藏奖学金

 

社会服务

《心理发展与教育》、《心理技术与应用》编委,Quarterly Journal of Experimental PsychologyFrontier in Human Neuroscience,心理学报,心理科学,心理发展与教育,心理技术与应用等期刊审稿人。

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